一、活动缘起 鞋子是孩子们生活中的必需品。学步之日起，鞋子就以不同的质地、款式、作用呈现在孩子们的面前，脚下的鞋子随着他们的成长在不断更换着。小班孩子经常是家长帮助穿鞋子，所以孩子们午睡起床出现穿反鞋子的现象比较多。为此我们抓住生活中的教育契机，从幼儿的兴趣出发，开启小五班童心“鞋”力的主题活动之旅。 活动探究

　　关于鞋子的那些事我们来调查

　　孩子们和爸爸妈妈一起了解各种鞋子的名字和特点，一起收集许多鞋子的资料合作完成主题调查表，增进了幼儿对鞋子的认识。

　　橙子：“这是我妈妈给我买的新鞋子，漂亮吗?”

　　嘉良：“哈哈，你的鞋子穿反啦!”

　　鞋子是孩子生活中的好伙伴，他们对鞋子充满了好奇，也出现了一些困扰，于是我们和鞋子的故事开始了……

　　问题：穿反鞋有什么不方便的地方呢?

　　幼儿：穿反鞋脚不舒服。

　　幼儿：穿反鞋脚会难受，走路不舒服。

　　问题：你怎么知道鞋子穿反了?

　　幼儿：他的鞋头歪了。

　　幼儿：妈妈说这个粘的地方在外面就是穿正确了。

　　三、活动实施

　　(一)鞋子怎么穿

　　(1)故事《我会穿鞋子》

　　在与幼儿的谈话中，我们了解到一些幼儿在家都是奶奶或者妈妈帮忙穿鞋子，于是我们决定通过绘本鼓励幼儿自己穿鞋子，让幼儿知道如何正确穿鞋子，并能够自己主动穿鞋子。

　　(2)讨论《鞋子怎么穿?》

　　针对幼儿在日常生活中穿鞋子遇到的困难，我们展开了热烈讨论。

　　幼儿：鞋子要头碰头，才能不穿反。

　　幼儿：要先解开鞋带才能穿。

　　幼儿：先把脚穿进去，再拉一拉鞋后跟。

　　幼儿：要先把鞋子的小舌头拉拉直，再把脚放进去。

　　基于幼儿的讨论，我们一起总结出了儿歌《穿鞋》

　　两只鞋子头碰头

　　打开鞋扣拉鞋舌

　　小脚丫，抬抬起

　　把它放进鞋子里

　　蹬一蹬，提一提

　　再把鞋扣紧紧系

　　(3)《鞋子对对碰》

　　在孩子们掌握了简单的穿鞋方法后，我们决定通过游戏的方式，探索出更多快捷穿鞋子的方法，并能够让幼儿尝试自己运用这些方法穿鞋子。

　　通过游戏的方式幼儿初步懂得了什么是配对，掌握了通过花纹和颜色来进行鞋子配对的方法，也进一步提高了孩子自主穿鞋的能力。

　　教师思考：

　　在第一阶段探索中，幼儿是通过具体感知、实际操作、亲身体验获得经验的。在“鞋子对对碰"的游戏中，大部分幼儿都已经能自己穿好鞋子，能通过比较鞋头来辨别穿鞋子的正反，有的还能用辨别图案、魔术贴、鞋扣等方法正确穿鞋子。

　　(二)鞋子我喜欢

　　幼儿发现在我们的生活中有各种各样的鞋子，小朋友喜欢“钻石鞋”“亮灯鞋”;妈妈喜欢高跟鞋;爸爸喜欢皮鞋......一起去鞋店参观参观吧!

　　基于孩子们掌握了正确的穿鞋子方法后，孩子们对于鞋子又有了新的关注点。“如果你是设计师，你会设计出怎样的鞋子呢?”瞧!小小设计师们正在认真设计、制作自己喜欢的鞋子呢。

　　教师思考：

　　在第二阶段探索中，我们让家长参与到活动中，带幼儿去参观鞋店，认识鞋店中不同种类的鞋子，激发幼儿主动探究的兴趣。幼儿对鞋子的种类有了一定的了解后，对喜欢的鞋子也产生浓厚兴趣，在艺术活动中让幼儿去亲身体验设计自己喜欢的鞋子，激发了幼儿的创作欲望。

　　(三)鞋子大探秘

　　一次户外游戏时，孩子们发现了自己鞋底的花纹可以印在沙子上。但好像不是很清晰，于是，大家又惊奇地发现，鞋底可以在软软的沙子和泥土上拓印出不同的花纹。那就一起试试看吧!

　　幼儿：“我的鞋底有一条条弯弯的线，像彩虹”。

　　幼儿：“我的鞋底里有很多图形宝宝”。

　　幼儿：“我的鞋底有好多圆形，像足球”。

　　幼儿：“我的鞋底上有云朵和气球，真好看”。

　　教师反思：

　　在了解了鞋子的结构后，幼儿发现了鞋底的秘密，原来每个人的鞋底都藏着许多秘密的花纹，这些奇特的花纹引发了幼儿极大的兴趣。

　　(四)鞋子大利用

　　1.《鞋子蹦蹦跳》

　　利用鞋子当成方向标，来一场比赛吧!

　　2.《鞋子也能开出花》

　　把废旧的鞋子变成漂亮的小盆栽，放进我们的植物角吧!

　　活动反思：

　　教育活动的开展契机来源于生活，我们抓住了日常生活中“小班幼儿穿鞋难”这一教育契机，引导幼儿学会正确穿鞋。通过一系列探究活动让幼儿在阅读、操作、体验、交往中获得了多方面的经验，使得幼儿的自主性、积极性、创造性得到充分的发挥。