留守儿童是社会的一个特殊群体，他们的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。如果没有一个健康和谐的环境，势必影响他们的每一步成长。

　　学校、家庭、社会是儿童生活的三个重要场所，三位一体能整合资源，形成关爱“留守儿童”健康成长的教育合力。积极争取社会各界支教助教，把强大的教育合力渗透到“留守儿童”的生活、学习、成长的各个方面，加强了社会、学校、家庭的联系和合作，从而实现关爱的最大化。

　　为切实解决留守儿童家庭教育、权益保护中存在的问题，使留守儿童能感受到爸爸妈妈和社会的关爱，疏导留守儿童的心理走向健康的发展轨迹。近期，狄寨街道第二幼儿园“名校+”教育联合体相继开展了“把爱带回家”关爱留守儿童系列活动。

　　一、努力营造关爱氛围

　　狄寨街道第二幼儿园“名校+”教育联合体发出“捐赠爱心 情系留守儿童”捐赠活动，作为园方狄寨街道第二幼儿园向留守儿童赠送奥尔夫乐器等30余件有趣的音乐器械，使得幼儿爱不释手;同班的小伙伴们还捐赠了爱心书包、书、玩具、生活用纸等物品。小天鹅幼儿园捐赠了生活用纸若干，爱哲堡幼儿园捐赠了油画棒、书等学习用品。

　　二、建立专项“留守儿童成长档案”

　　为留守儿童建立“幼儿成长档案”，在于记载幼儿的成长过程，是家长、老师了解和掌握幼儿发展状况的重要依据，是帮助我们了解幼儿发展、认识幼儿教育、建立家园共育的有效活动，也是记录幼儿美好童年的印记。

　　三、走进儿童的家庭走进生活(家访)

　　走进幼儿的家庭，了解幼儿生活的具体状况及时向代理监护人反馈留守儿童在幼儿园的学习、交往、生活状况，听取他们的意见和建议。幼儿园的教师要主动与留守儿童结对子，儿童的“代管家长”，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人，为这些孩子营造“温馨家园”，向他们传递无限亲情、无限的爱。

　　四、在幼儿园试行留守儿童两个优先原则

　　一是生活上优先照顾。二是活动上优先安排。幼儿园应该成为他们温暖的“家”，老师就是他们的“父母”，应该使他们成为“特殊”的“普通”孩子，在生活上给予他们无微不至的关怀，在学习上给予全面细致的指导，在幼儿各项活动中给他们更多展现的机会。