摘要：本文讲述了一位一线语文教学骨干，在2020年秋季，奔赴西咸新区，参与新建小学建设发展的执教经历，并记录下了在开展支教交流工作中发生的感人故事。这些事例来自于教育教学生活，也是作者真实的感悟和体验。希望通过支教生活的分享，让更多的老师们能加入其中，为西安市教育质量的发展提升，贡献自己的力量。

　　“如果有一天我的理想被风雨淋湿，你是否愿意回头扶我一把?如果有一天我无力前行，你是否愿意陪我一个温暖的午后?如果那是一个你不熟悉的家，你会不会把善良当做路牌?如果这是一个国家的未来，你是否让他酣睡不再彷徨?”这是我喜欢的教育纪实类节目《变形记》中的开场白。当我为一个个问题孩子重塑自我，重拾自信而欣喜时，更感动于那些来自农村交换家庭的孩子淳朴善良、渴望知识、懂得感恩的内心世界。我常常想，环境造就人。什么时候自己能到偏远薄弱地区去学习锻炼，在突破瓶颈，打破安逸，提升自我的同时，也能发挥自己的光和热，为那里的孩子们点亮心灵之灯。幸运的是，这个机会终于在2020年的金秋来了!

　　九月，暖阳高照，丹桂飘香。受西安市碑林区教育局的委派，我分配至西咸新区沣西新城文教园第一小学，开展为期一年的支教交流工作。文教园一小，地处“丝路科创谷”，紧邻沣河西岸，规划占地59亩，总建筑面积约4.1万平方米，是一所处处体现生态、环保、国际理念的现代化小学，这个金秋，刚刚起航。作为西安市教育大区的学科骨干，能参与到全市经济教育新区重点小学的建设发展中，我感到这既是一份光荣的使命，也肩负着沉甸甸的责任和担当。在这美丽的校园里，我与一小的师生们经历风雨、相互帮扶、携手并进、共同成长，度过了教育生涯中这段珍贵的时光。

　　故事一：快乐的采摘节

　　在文教园一小宽阔美丽的校园里，栽着几棵石榴树。经历了生机勃发，枝叶繁茂的春夏，在这个美丽的秋日，枝头上竟悄然结出了几个李子大小的石榴果。每天，我遥望着窗外的它们，就像一个个刚出生的娃娃，懵懂可爱。今年，由于学校是首次开学招生，这里的生源大多来自周边村镇、以留守儿童居多。刚来到这里，我曾经为树上的石榴娃担心过，孩子们是不是也和我一样好奇?他们会不会趁人不备，偷摘或打掉?……但是，随着时间的推移，我发现自己的担心是多余的，虽然每天的校园生龙活虎，热闹非凡，可是没有一个学生对石榴娃动过“歪念”。他们常常挤在树下，抚摸着树干，好奇地叽叽喳喳，时不时地用自己的小水壶给树浇水，或小坐片刻，比我还懂得珍惜。终于在大家的呵护下，石榴娃成熟了，它们颗粒饱满，红得发亮，有的竟迫不及待地“跳”下树来，孩子们更加视若珍宝，不肯捡拾。一天，在刘校长的提议下，我们师生代表，策划开展了一次别样的采摘节。在校长亲自剪下第一颗石榴后，大家也纷纷拿起剪刀，小心翼翼地将几棵树上的石榴剪摘了下来。你看，那铺着红布的托盘上，整齐地摆放着一排可爱的红石榴，孩子们手捧托盘，满眼惊喜和自豪。我们将石榴按组分配，鼓励学生将第一次收获，亲自献给辛勤的老师们。刘校长、岳校长也将自己摘下的石榴放在了我的桌前。那一刻，我既荣幸又感动，这些来自农村、曾经被我认为没有见过世面、不懂得规矩的孩子，其实比城里条件优越的学生更懂得学习的不易、生活的美好。这个采摘节，就是一次别样的感恩教育、环保教育，比老师多少次苦口婆心地说教，更有价值!之后的一天，刘校长来到办公室，看到桌上摆放的石榴，诧异地问我们：“咦?为什么采摘下来的石榴，你们都不吃呢?”大家异口同声地说：“舍不得!”

　　故事二：特殊的小祥

　　新学期开学后，学校特别重视一年级新生的入学教育和规范培养，也委派我深入低年级组，协助两位主任，开展听课问诊、监督指导工作。我丝毫不敢懈怠，每天都穿梭在一年级的四个班级中。渐渐地，一个特殊的孩子引起了我的注意。他叫小祥，个子不高，性格孤僻。因为没有学龄前基础，他喜欢一个人独处，没有集体意识。无论上什么课，一律不听，将书本涂画得五马六道，甚至连自己的姓名都写不全。常常因为他课堂上的突然“出逃”，吓得班主任小王老师哭鼻子呢。在掌握了小祥的情况后，校长组织我们，进行了专题讨论，为小祥制定出了适合的教育方法。每天学生入校，值周领导都会主动和孩子们打招呼，尤其见了小祥，大家都会分外热情，和他挥挥手，说声：“小祥，早上好!”。渐渐地，老师们和蔼的微笑，亲切的话语让小祥变得不再惧怕，当他第一次独立走入校门时，竟然羞涩地对老师说了声：“老师，早上好!”。晨读时，王瑛主任，常常在巡视之际，默默依在小祥的座位窗口，聆听他的朗读。有时候小祥读出了声，王主任便透过窗口，及时送上一个点赞的大拇指，这无声的奖励让小祥更加自信。课堂上，我常常单独坐在小祥的并排，一边关注老师的授课设计和组织方法，一边监督小祥的听课状态，不断提醒他注意坐姿文明、备好用具，打开课本，注意倾听。有时，我会有意识地用眼神引导青年老师，多给小祥表现的机会。传授老师班主任经验，做好家校沟通，走进小祥内心，蹲下来和孩子聊天，手把手地教他学会横竖撇捺……午餐时间，是小祥最开心的时刻。因为他拥有一项特殊的待遇，那就是可以和刘校长共进午餐。餐桌上，小祥既放松又开朗，叽叽喳喳地汇报着自己一天的收获和感想。刘校长总是故作惊讶并大力表扬，并承诺他只要有进步，就有小奖励，而且当天兑现!小祥的待遇引来了许多孩子的羡慕，没过多久，校长的餐桌旁便围满了吃饭的孩子，比开会都热闹，那融洽的氛围，开心的笑声让老师们都非常羡慕呢!前几天，美术老师发来，她欣喜地告诉我，如今的小祥不但遵守纪律，文明有礼，而且能主动完成作业，美术作品也画得有模有样……小祥的故事，让我看到了文教园一小教师集体的努力，他们用行动诠释了——师爱，能成就孩子的未来;施爱，是教师迈向成功的阶梯!

　　故事三：一节好课的“三磨”

　　文教园一小的教师团队朝气蓬勃，富有活力。这些来自于师范类院校本科班的九零后老师们，对工作充满热情，对教学特别渴望。但由于经验的欠缺，在规范管理、品质教学上还有很长的一段路要走。有着多年教学经验的领导班子经过研究，决定在学期内开展一次各学科“一课三磨，打造精品课堂”的教学研讨活动。作为支教的骨干教师，我责无旁贷，主动加入了二年级语文组的磨课历程中。选课是上好课的前提。经过商议，我建议大家选定语文教学中最难组织、也最没把握上好的口语交际课《做手工》作为授课内容，希望大家通过研讨交流，摸索出这类课型的基本方法。备课是上好课的基础。在接到任务后，我带领老师们积极开展了备课工作。我们备课标、备教材、备学生、查资料、寻找适合于低年级学生的教学方法，并约定每天下午必有半小时的研磨讨论。组里年龄最小的张珂蕾老师，更是主动请缨，按照自己的思路，搭建起教学的基本框架，并率先进入“一磨”探路。课堂上，她准备充分，自然大方，较顺利地完成了授课内容。但是，在研讨环节，我发现青年教师教学时间的把控不够精准 ，过度地关注自己的环节流程，而忽略了学生的感受和表达。经过修改，我们进入了“二磨”塑形。青年教师李华老师取长补短，将组里的智慧融入课堂，她认为既然是口语交际，就要让孩子们充分的表达展示。于是，她设计了多样的竞赛比拼，每个环节后都有及时的小奖励，一节课气氛活跃，亮点不断。但静下心来，我又发现，青年教师对课堂以内的教学内容非常把握，但对意外之音的处理，却显得机智不足。面对孩子的质疑，老师有时候会有躲避、绕开的心理。其次，发言者多为班级优秀学生，中等生、学困生由于自信心不足，参与性并不高。学生是课堂的主人，如何驱动不同层次学生的内在动力，学会表达的方法，才是这节课的关键所在。在“二磨”研讨中，几位青年教师都特别认同我的观点，并希望我能走进最后的“三磨”展示。课前，组里老师们有的帮我修改课件，有的完善手工作品，有的剪贴奖励小花。大家的齐心协力，让我再次感受到了集体的温暖和成长。课堂上，我用非遗传承作品激发学生兴趣，用小组竞赛鼓励学生表达，用击鼓传花活跃课堂氛围，用献上爱心贴纸增进同学之情。我用集体的成果点燃了学生智慧的火花，努力使学生得法于课堂，得益于课外，做到了传授方法与表达展示、培养能力与思想教育的和谐统一，整节课和谐流畅，令人耳目一新。最终组里打磨成型的这节优质课，也被选为了校级展示课，由青年教师李华代表，参加了沣西新城文教园大学区的观摩交流活动，受到了听课领导和老师们的共同好评。独行快，众行远。融入到这样的团队中，大家每天都是充实的，快乐的。

　　我至今还记得第一次与刘校长畅谈中，我们谈到了一个问题。他问我：“如今，做教育应该做什么?”我不假思索地说：“那当然是抓质量、提成绩。”他笑着说：“你说得对，不过我更认为，做教育就是做情怀，让每个孩子都能成为有理想、知礼仪、懂感恩、爱学习、有担当的人，是文教园教育人的梦想。”如今在经历了丰富的支教生活后，我也非常认同这样的教育观念。情怀是教育的灵魂。这份情怀源自于教师对党的忠诚，对教育的热情，对孩子的关爱。做有情怀的教育，带给师生的，将是一生的财富。

　　支教时光虽短暂，但我从没有把自己当做外人，虽然每天长途跋涉，辛苦奔波，但我始终保持着愉悦的心情，有着丰富的收获。我愿融入这个优秀的团队中，共同用责任撑起育人信念，用爱心滋养学生心田。相信文教园一小“给孩子最美的童年，给人生最坚实的起步”这一美好愿景，将在今后的一个个春夏秋冬中不断实现，也会不断收获桃李满天下的芬芳。

　　一段支教路，一生文教情!